18本水墨长卷作者平均年龄7岁

　　“九天开出一成都，万户千门入画图。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥。二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。”…… 在孩子们创作的18本水墨漫画长卷绘本中，描写成都的名诗佳句处处可见。“这些长卷都是当时还是一年级的7岁孩子们利用暑假时间创作的，他们都是第一次接触水墨漫画，能够做出来已经相当不容易。”成都市实验小学美术教师罗东来说，在这些作品里面，刘承熹同学的《蜀山行》，曾子桐同学的《我和杜甫不得不说的那些诗词》，还有杨辛夷同学的《池上》都非常不错。“这些绘本并不单单是将古诗词呈现出来，而是通过自己的理解二次创作，从故事情节的编写到画面的处理都非常用心，作品非常能打动读者。” 

　　阅读美术跨界结合学习传统文化

　　制作水墨长卷漫画并不是一个“突发奇想”，而是铺垫了一整个学年的教学成果。

　　孩子们进入小学之后正式开启古诗词的学习，作为美术学科，如何运用学科优势把中国传统的文化根植到每一个孩子的心中，是实验小学美术老师们一直在思考的。他们有意识地将水墨画的欣赏与创作、绘本的编剧与绘制等知识安排在日常教学中，目的就是想要做水墨长卷漫画古诗词的实践。虽然孩子们很喜欢将阅读与国画创作结合制作绘本的形式，但给绘本故事“编剧”，还要让故事情节有趣、结构完整，这对孩子来说比较困难。罗东来给一年级的小朋友印了一本空白的绘本册子，一本有12张纸，要求孩子们用12句话来编一个故事，这样的训练效果出奇的好，孩子的理解能力、阅读能力和策划编剧能力都得到了提高。

　　想凑齐72首古诗词水墨漫画绘本

　　创作一本水墨长卷古诗词绘本，孩子们首选需要理解这首古诗，然后通过前期的阅读理解，对古诗进行二次创作编写成一个故事，最后，要像导演一样将故事分成几个“分镜头”画面再进行绘制。“我画之前要先了解李白这个诗人，把他写过的关于四川的古诗全部找出来学习，然后挑了这首《蜀山行》来画。” 刘承熹同学说，第一次独自创作国画作品让他为难，“老师建议我多玩玩笔墨纸砚，兴许会想到办法，我不断试验，最后是餐巾纸加毛笔画出来的。”

　　创作水墨长卷绘本并不是美术教学的终极目标，“我是想通过这样的形式，教会孩子中国传统审美，让中国传统文化根植孩子心中，并且将传统文化发扬光大。”罗东来说，目前她正在尝试将低段孩子敢想敢画的特质与高段孩子的理性思维结合，让高段孩子用定格动画的形式将低段孩子绘制的水墨长卷制作成短视频，“未来我们会将小学阶段的72首古诗词全部创作出来，并且利用定格动画的形式推广出去，让孩子们多一种学习古诗词的方式。” 

　　（马周  文/图）