在青羊，也有这样一间教室，它颠覆了人们对传统教室的刻板印象。在这间教室里，除了可以教学，还可以做美食、健身，阅读、休闲、交流思想、展示作品……而这一切完全由孩子们一手设计完成，孩子们称之为“教室改造家”项目。“教育是面向未来的，我们一直在探寻孩子喜欢的学习方式。”该项目的负责教师——成都市实验小学五年级四班班主任白雪老师说，“教室改造家”项目是成都市实验小学“读城记”课程的子项目，“‘教室改造家’不仅仅是搬动几张桌椅，或者添置几块地毯那么简单，而是对教室进行全方位的改造，这其中，浸润着教育理念的转变，只有教育的根本改变了，学生的表现才会取得实质性的变化。”

　　“教室就是我们第二个家，我们想让‘家’变得更漂亮、更舒服。”

　　嫌教室“太丑” 孩子们申请装修教室

　　升入五年级，白雪老师的班从五楼搬到了六楼，可新的教室并不“新”。

　　“当时我们走进教室的时候就有点失望，闲置了一个暑假，到处都是灰尘，脏脏的。”姜莱说，更让同学们失望的是，新教室的地板怎么擦也擦不干净，置物柜油漆脱落、隔板松动，白墙有些开裂还掉皮……“住在这样的‘家’里，我们心里不舒服。”孩子们你一句、我一句地向白雪老师“抱怨”，白雪老师随口一问“那你们想想有什么办法可以解决这些问题呢？”孩子们异口同声“我们想重新装修教室！”作为学校课程中心的负责人，白雪老师立马把孩子们的想法和学校的课程建设联系了起来，“‘读城记’课程就是让孩子成为社会生活的主体，以孩子的视角去发现问题并且解决问题，而‘改造教室’正是孩子主动参与社会生活发现的问题，我应该给他们一个机会，学着自己解决问题。”白雪老师说。

　　于是，“教室改造家”作为“读城记”课程的子项目被挂在了学校选修课的网站上，不到10秒钟时间，10个名额被抢占一空。“教室改造家”项目组正式成立。

　　“要满足全班50个人的需求，这个工作并没有想象的轻松。”

　　探访设计公司 孩子们从零开始学装修

　　“装修就是买家具。”“装修就是装扮房间。”“装修就是把图纸变成现实。”因为没有经验，在孩子们想象中，装修是很简单的事儿。当任务摆在了面前，他们全都傻眼了，“第一步应该干什么呢？”

　　“既然是学习，就得先见见老师。”在白雪老师的引荐下，孩子们走进了装修设计公司，设计师给孩子们上了一堂“装修课”。“我们以为装修第一步是画设计图，但是设计师告诉我们，装修第一步是了解客户需求。”作为“教室改造家”项目组负责人，五年级四班的刘欣念说。回到学校后，刘欣念和项目组的同学们开始了“默默地观察”。“我们观察同学们下课之后都喜欢在哪个区域活动，都干些什么，然后画出了‘教室动线图’。”刘欣念说，根据“动线图”，项目组的同学给教室做了功能分区，分为：教学区、阅读生活区、多功能区、阅读写作主题墙、教师角和数学科学区，开始向全班同学征集空间需求。

　　为了让全班同学都满意，项目组的同学不得不一而再、再而三地完善装修方案。“这次我终于明白什么叫‘众口难调’，每个同学都有自己的需求，而我们为了让大家统一，就要不断地去协商，中间免不了有同学因为意见不合吵架。”项目组成员代解语说，“我们班有个男生，非得在教室里安排一个可以踢足球的区域，为了说服他，我们整整和他磨了两个星期。”

　　“每周五从教室里飘出的饼干香味，让我们感觉很幸福！”

　　以生活为项目 让学习随时随地发生

　　从2018年10月“教室改造家”项目成立，到今年5月软装完工，孩子们用了整整7个月时间去思考和实践“我与空间”的关系。如今的教室里，除了课桌板凳，还有橱柜餐具，烤箱、榨汁机、冰箱、扫地机器人，绿色植物摆满窗台，孩子们下课时可以躺在懒人沙发上阅读，可以蹬一会儿健身车，也可以坐在吧台边聊天，无比放松。

　　“‘教室改造家’项目是真实城市生活下的PBL实践。”白雪老师介绍，在“未来学校”建设中，成都市实验小学自主研发了“读城记”课程，让学生在学习的过程中，从城市的消费者逐步转变为城市的创造者，参与到与城市的深度联结之中，启发学生重新思考“我”与城市的关系。“而‘教室改造家’项目正是孩子们基于自我兴趣的学习，着眼于行动与实践，在真实动手实践解决城市问题的过程中带入批判性思考与人本化思考，使学生从城市的纯粹消费者蜕变为城市的积极创造者。”

　　“教室改造家”项目在每周二下午固定的课程时间进行，但其实前期硬装阶段，每个周末，孩子们都泡在教室的工地里。看着那些曾经被画在图纸上的场景一点一点变成现实，孩子们无比激动。“每周五的午间休息时间，当饼干的香味从烤箱里飘出来时，我感觉自己被满满的幸福包围。”刘欣念说，“其实，关于改造教室，我们还有很多的想法，接下来，我们还会一点一点让它们变成现实。”(马周)