多维课程体系  让“小升初”平稳过渡

　　“这所学校到底咋样哦？”“要不要把娃娃送到城里读书？”“要是上了初中不适应咋办哦？”……以前，每到升学季，文翁实验中学的校门口总徘徊着一群群小学六年级的家长，他们的焦虑和担忧引起了文翁实验中学校长郑志军的注意。“‘小升初’是个关键的转折期，而文家学区文翁实验小学、万春小学、泡小绿舟分校、康河小学四所小学对口的都是文翁实验中学，家长们的担忧也是可以理解的。”郑志军说，“我们唯一能做的是，帮助孩子做好‘中小衔接’，让他们在进入初中之后能够顺利过渡。”

　　文翁实验中学集合学区内中小学骨干教师，根据文家学区小学高段学生的心智特点和认知规律，以及小初衔接的社会焦虑主要问题，开发了以文家学区中小衔接教材——《导而优》为核心的多维课程体系。《导而优》教材包括语文、数学、英语、德育四门学科，涉及知识、习惯、兴趣、拓才、交往、理想等层面的内容。课程以小学知识点，或文家学区自然、人文景观为原型和基础，辅以初中的思维引导，深受广大学区家长和学生的喜爱，极大地消除了困扰文家学区多年的小初衔接焦虑。

　　“五个一”工程  让家长“持证上岗”

　　文家学区主要由外来务工人员和当地失地农民构成，文翁实验中学全校千余名学生家长中，拥有高学历的学生家长非常少。许多家长的口头禅就是“老师，我们文化程度低，又不会教育娃娃，就麻烦老师多费心了。”郑志军表示，家庭教育的严重缺失，让教师教育热情消减，使孩子的成长进入了一个不良的循环系统。于是，学校启动家庭教育课题研究，探索家校共育新模式，要求家长“持证上岗”陪孩子一起成长。

　　为了适应不同家长提升家庭教育素养的差异性，挖掘家长潜力，学校提出了家庭教育“五个一”工程。即读一本有关家庭教育的书籍，听一次家庭教育讲座，交一个家长会笔记本，完成一次家校协作问卷调查，每学期一次与孩子半小时以上的沟通。完成这五个方面，将获得学校颁发的“家长合格证书”。在此基础上，该校还提出了“合格家长”“优秀家长”“卓越家长”不同的“五个一”指标，鼓励家长梯级成长，每学年为不同等级的家长颁发证书。作为青羊区家庭教育示范学校，文翁实验中学“五个一”工程被评为2017年度中国家庭教育知识传播激励计划的“十佳”优秀案例。

　　“社区加油站”  为孩子打开“一扇窗”

　　周旭光是一位进城务工父亲，来到青羊之后，他把女儿从仪陇县老家学校转到文翁实验中学就读。“有一次，我女儿因为考试没考好，特别伤心，一天都没咋个吃饭，我是看在眼里急在心里，但是又不知道怎么安慰娃娃。”周旭光在邻居的介绍下走进了社区的“社区加油站”，咨询如何把握和孩子交谈的内容和技巧。“回家以后，我给女儿讲了《曾子杀猪》和《商鞅南门立木》的故事，她一下就被故事吸引了，愿意和我说话了。”从那以后，他除了积极参加学校为家长安排的各级各类讲座，还经常到“社区加油站”咨询，“我在这个过程中学会了很多家庭教育的理论和方法”。

　　周光旭所说的“社区加油站”，是文翁实验中学在社区建立了“家庭教育社区加油站”，在社区设专用办公室，收集和研究社区家庭教育中出现的新苗头、新问题，并提供专业解答和帮助。同时，“社区雏鹰加油站”为文家学区的学生开设了丰富的公益课程，瑜伽、魔方、安全、竞技叠杯、生态菜园、志愿服务等课程，让孩子在校园外也可以继续成长。

　　社会资源参与  为城市培育“新公民”

　　“哇，好多脸谱！”文翁实验中学衔接班同学在老师和家长的带领下，走进了康河小学，体验该校的特色课程——川剧。康河小学的老师从川剧的起源讲起，讲到了川剧的流派、发展、特点等知识，孩子们对家乡四川有如此具有特色的文化充满自豪。随后，老师还带领同学们制作川剧脸谱。“像这样的特色课程体验是我们学区‘大篷车’系列课程之一。”郑志军说，为了让学生共享学区优质教育资源，文翁实验中学开启了“大篷车”，成功解决教育资源覆盖面的问题。

　　郑志军所说的社会教育资源包括校内资源和社会资源两个部分。校内资源包括文翁实验学校的校园五节、泡小绿舟分校的生态体育、万春小学的剪纸技艺、康河小学的川剧艺术、文翁实验小学的国学研究等；社会资源包括成飞公司的飞机制造及模型、制衣厂的成衣制作过程、非遗博览园的中华非物质文化遗产等。“我们以‘城市新公民项目’带动，将学区优质教育资源筛选提供给学生，开拓学生视野、提升学生素养，旨在为培养学生适应未来社会的能力，和具备城市新市民的素养奠基。”

　　如今，环境优美、具有浓郁的书院气质是文翁实验中学的环境特色，在参与中提升素养和能力、在活动中体验快乐和成功是该校的德育特色。教学质量增值性评价和社会满意度测评在全区名列前茅。文翁实验中学已经成为一所真正“新优质学校”。文翁实验中学，正在用行为和成绩践行出一条——为良师，育良才，成良教，铸良校的教育之路。

　　（马周）