编者按

　　陶行知有言：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”。的确，唯有通过发掘文化价值，“以文化人”，教育才能塑造人类的品性；唯有在文化中学习，“以文育人”，青少年才能在教育的过程中自如地趋近真理。

　　伴着琅琅书声，步入青羊校园，目光所及，情景交融，“一校一品一校一景”的校园文化扑面而来。金沙文化为金沙小学打开教育的想象，诗歌文化为草堂小学植养人文气韵，石室联合中学根植于“文翁化蜀，慧智石室”的历史文脉，东城根街小学在巴金精神引领下探索“真教育”，泡桐树小学让师生在“桐悦文化”中自如生长，实验小学凝炼出“实”“勤”“活”“雅”“新”五字精神，树德实验中学建构起“馨”“实”两大课程序列……

　　千百年来，成都既传承着灿烂辉煌的巴蜀文明，又孕育出独具魅力的天府文化。文化无形，育人有成。小编带你一起解码青羊学校的文化符号，体悟其中自信自强、向上向善、胸怀世界、胸怀未来的育人内涵。让我们一起厚植天府文化底蕴，助力成都打造文明典范的魅力之城。

　　

　　杜威说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”泡桐树小学在一个甲子的时间里，在文化的氛围中生长，形成了独辟蹊径的“教育法则”。而“桐悦”就是泡桐树小学“以文化校”的关键词。

　　

　　

　　“桐”谐音“童”，意味着泡桐树小学坚持尊重儿童自身内在价值的教育价值观。“桐”也谐音“同”，寓意协同、共同，在学校教育中，内外部是协同互补的，生生、师生、家校之间，以及社区和集团学校之间，形成一种协同的力量。“悦”寓意泡桐学子以自我能动性，生发出对事物的积极情感。“桐悦”文化，以学生的成长为出发点，贯穿于学校教育教学和管理的方方面面，培养学生像泡桐树一样迎着朝阳茁壮成长。

　　

　　外显的符号是“桐悦”文化共生主张的积极显示。一是学校以纯净的天空蓝和深邃的海洋蓝为校园主色调，并以儿童化的、朗朗上口的“成人成才，像泡桐树一样茁壮成长！”作为校训；二是结合泡桐树元素，设计校徽、泡桐树家族吉祥物、创编校歌，并将这些文化符号贯穿于学校各种视觉设计和活动之中，营造了独属于泡桐树小学的文化场景。

　　

　　从主体关注到深度融合，时代发展赋予了课堂更多样的呈现，“让每一个生命个体的成长都被看见”是泡桐树小学所有课堂变革的出发点。学校以建模引航、专家引领、名师引路、数据引导的“四引”模式来打造学习型教师组织，探索教学方式的智慧变革，构建成长式的课堂生态，使每一堂课都成为学生茁壮成长的营养。

　　从学生核心素养和未来人才培养出发，直面学生的天赋潜能和个体差异，泡桐树小学构建了基于学生个性发展的评价以及课程全盘体系，不断深化课程领域整合、学科课程拓展，为学生搭建广阔的发展平台，通过创设选择性课程、综合性课程、主题性课程、拓展性课程，让不同需求、不同爱好的学生都能找到最适合自身发展的养分。

　　

　　

　　从“五项管理”到“双减”落地，其目的是要看见教育中心的“人”，要告别教育短视化和功利化，走向更本真、更生态、更优质的教育，学校教育需要与家庭教育发生真正的沟通与互动，形成合力。因此，泡桐树小学遵循儿童身心发展的规律，确立了“家校携手、合力滋养”的工作目标，通过构建“学校—家庭—社会”协同育人的教育平台，创设“沟通－交流－合作－分享”的途径，努力实现着家校教育相长，逐渐形成了具有泡小特色的家校共育模式，也让家庭教育更具科学理性、更具反思觉察、更具长远可持续发展的眼光和智慧。

　　

　　“育人的根本在于立德。”泡桐树小学以儿童为中心，从生活逻辑出发，进行跨学科设计和开展德育活动。走向社区、走向实践、走向生活，以主题活动为模拟阵地，营造德育教育新样态，引导学生关注个人的道德品质成长。

　　在泡桐树小学的文化建园实践中，最出彩就是将宽窄巷子变为了“课堂”，学校与宽窄巷子社区、景区形成密切合作，开展参与社区和景区的志愿服务，从“爱让世界更美丽”主题公益快闪活动到“宽窄巷子小小讲解员”志愿者服务，从“我爱我的祖国”春节快闪送祝福活动到为北京冬奥会开幕助力，泡桐树小学通过各种创新形式，既让孩子们走进、理解宽窄文化，也用行动激活着历史文化场所，为城市注入新鲜、童趣的活力。

　　

　　1961，2022

　　站在时空的两端，甲子如新

　　蔡元培说：

　　“教育者，非为已往，

　　非为现在，而专为将来。”

　　如今

　　以“桐悦文化”为基石的校园文化

　　让这所尚且年轻还需砥砺前行的学校

　　焕发更加迷人的风采