探索课堂建设新路径

　　以创新激发课堂活力

　　“开好思想政治理论课关键在教师，要发挥教师的积极性、主动性、创造性，让思政课在内容上得到创新，立足中国实践，及时把党的创新理论，特别是将习近平新时代中国特色社会主义思想融入我们整个课程，让这些理论生动地进教材、进课堂、进学生头脑。”在青羊区教科院院长刘大春看来，思想政治教育不是飘在天上的教条，而是脚踏实地的践行。“青羊形成了以社会主义核心价值观教育和爱国主义教育为主体，以思政教师队伍建设和思政课程改革建设为两翼的‘一体两翼’思政教育新格局，积极开展全区思想政治教育实践探索。”刘大春说。

　　青羊区教育系统深入推进“三体一心”的核心价值观育人体系，将思政教师队伍建设和思政课程改革建设作为重点，建立专兼职教师队伍，构建学科融合的格局，开发教师研修课程链，积极开展区级教研和联组教研，以工作坊为龙头，带动学科骨干教师专业发展，积极落实国家课程计划，督促学校开齐开足开好思政课程，鼓励学校积极拓展思政校本课程，加强各级思政教学研究。刘大春说：“我们创新以‘课堂教学透视与改进’活动为切入点，以大课程观为指导，探索思政教育教学指导新机制，建构学科课堂革命主张，落实思政教育学科素养新目标，探索思政教育课堂建设新路径，通过赛课的形式梳理教学经验，让优秀的教学经验得以传承，让闪光的教育智慧得以积淀。”

　　上课就像给孩子做饭

　　思政课也要对“胃口”

　　“只有打动学生，才能影响学生。”成都市树德协进中学思政教师张超说，只有采用学生喜闻乐见的教学方式、贴近生活的教学内容，通过身边的故事引导学生去思考理想、责任、人生和信念，才能让学生立鸿鹄志、做奋斗者。

　　张超老师认为，上课就像给孩子做饭，饭菜一定要对孩子的“胃口”，他才会喜欢吃、吃得多。为了让还没有开始赚钱的中学生理解“收入分配的公平”，张超老师不仅在课堂上引入了游戏互动环节，还现身说法拿自己和在藏区工作的邓珠老师做对比，让学生讨论收入不公平的现象，从而找出解决办法。“我2009年曾在甘孜州得荣县得荣中学支教，在一次调研浪中村小的时候认识了邓珠老师，当时我的工资是两千元，而工作三年多的邓珠老师每个月只有九百元工资。”张超老师说，“学生最喜欢听老师的故事，当他们听得津津有味的时候，我就把问题抛出来，让他们思考‘邓珠老师的收入公平吗？’‘如何从根本上去解决这种同工不同酬的现象？’‘党和政府如何帮助邓珠一家人提高收入？’等问题，孩子们积极替邓珠老师想办法。”在课堂的最后，张超老师播放了青羊赴得荣支教的专题片片段，“得荣翻天覆地的变化就是脱贫攻坚取得的成就，这充分体现了社会主义的公平正义，充分体现了中国共产党领导和我国社会主义制度能够集中力量办大事的政治优势，孩子们有了切身体会。”

　　张超老师凭借这生动一课获得了青羊区思政课赛课个人特等奖。

　　多形式助推思政教育

　　让学习随时随地发生

　　网络时代，学生接触信息的来源和渠道远超以往，思想也更加活跃与多元，开展思政教育的难度也更大。要让学生接受和认同社会主义思想，必须要以更生动更有说服力的方式去说明。如今的思政课，早已经不局限于“一间教室”“45分钟讲授”这样的“套路”，在常规的思政课之外，思想政治教育被赋予了新的含义和形式。开设线下讲堂，将思政教育与学生心理、职业规划相关联，充分鼓励多背景、多学科教师参与……多种多样的形式也成为青羊改革思政教育的助推器。

　　泡桐树中学通过红色文化研学旅行课程，让学生置身于红色热土，身临其境地感悟那段烽火连天斗争岁月的艰辛和今天幸福生活的不易，从而使学生主动地、真诚地接受红色文化的洗礼和理想信念的教育，激发其政治情感；幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着，青羊区天府幼儿园将专注、友善、诚实等品格教育融入幼儿一日生活环节中，每个环节都成了思政教育的最佳时机；万春小学将社会主义核心价值观浸润在“剪纸教育”中，让学生在了解和学习剪纸这门传统技艺时，培养他们的文化自信和民族自豪感……青羊中小学、幼儿园都在发挥自身的资源优势，不拘一格地灵活开发教育方式，将高深的理论内容简单化，将单独的教育形式乐趣化，运用学生最感兴趣的方式，让思政教育实现入脑入心的良好效果。

　　思政教育是对学生思想成长的引导和塑造，学校是思政教育的重要场所，青羊还将持续探索思政教育的新路径。（马周  文/图）