探索教育新模式

　　锁定“小学全科”

　　记者了解到，2016年，成都市实验小学与西华师范大学依托四川省首批省级卓越小学全科教师培养计划试点项目，共同遴选优秀在读本科生，联袂打造卓越小学全科教师培养实验班，开始了卓越小学全科教师协同培养模式的探索。经过即兴演讲、声乐舞蹈、非领导小组讨论、三字一画等项目，15名西华师大学生成为首届卓培班的培养对象。实小和西华师大共同为卓培班学生量身订制了“双导师”“双班主任”制，以职前培养的“一拖三制”为依托，通过定制课程培养卓培班学生。

　　据介绍，实小一位名师带教三位学生，既师徒结对，又同学互助，教学相长。全科学生还需完成全科课堂学习、每周一天半“3+3”见习、小学校长“开学第一课”、实小名师“影子跟随课”、小学校际“全科研发课”等见习和实习课程。2017、2018年，相继选拔了两届卓培班学生。2019年7月，2015级卓培班学生毕业，两名优秀的卓培班学生进入实小工作。

　　创新教学新常态

　　融合跨界协同

　　揭牌仪式当天，实小与西华师大签订《职后协同培养小学全科教师协议书》，卓培班学生将定期参与西华师大、实小为他们定制的职后培养课程，做到与职前全科教师教育做好无缝连接，帮助全科生更好地适应教师职业的需求，也能超前性地、全面提升全科生的教师素养。

　　首届小学全科教师教育高峰论坛专业在当天举行，大学、小学各方代表纷纷就自己的实践研究作主旨演讲。教育部西南基础教育课程研究中心主任、原西南大学常务副校长宋乃庆在报告中指出，小学全科教师，不是门门课都要教，而是具备整合多种学科的能力，一主多辅，既能承担多门课程的教学任务，又能基于“个人理念”“全景视角”对儿童进行综合素质培养的小学教师。在英美等发达国家，有较长时间的培养历史，积累了值得借鉴的经验。而在我国，21世纪初才开始进行培养探索。在当前历史条件之下，培养小学全科教师对于解决我国小学教师结构性缺编、全面提升小学教师综合素质、借鉴发达国家小学全科教师培养成功经验等方面具有重要意义。（马周）